Mercredi 20 avril : "Maîtrise de la langue et discriminations"

rencontre-débat à Solidaires
mercredi 30 mars 2016
par  Rédac13014
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Enseignant-e-s, formatrices et formateurs : quelles pratiques pour résister à la glottophobie ? quelles pratiques pour résister à la haine de certaines formes linguistiques considérées comme inférieures ?

Rencontre débat avec Stéphanie CLERC CONAN, sociodidacticienne des langues-cultures, enseignante-chercheure à l’Université d’Aix-Marseille

Organisée par le Collectif FLE Marseille Sud-Est, SUD éducation Bouches-du-Rhône et la CNT-SO.

Si vous souhaitez en savoir davantage, voir par exemple l’article en ligne : La glottophobie, un type de discrimination largement ignoré.

Suggestions de lecture (proposées par Stéphanie Clerc Conan)
Enseignement/apprentissage des langues et pratiques de création

AUGER, Nathalie et PIERRA, Gisèle (2007) Arts du langage et publics migrants, Revue ELA (Études de linguistique appliquée), n°147.

ADEN, Joëlle (2015) « Théâtre et didactique des langues », dans Blanchet, Ph. et Chardenet, P. (Dir.), Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées. Agence Universitaire de la Francophonie, Paris : Éditions des Archives Contemporaines.

ADEN, J. (2014) Langues en mouvement : didactique des langues et pratiques artistiques, Actes du colloque de Nantes en 2012. Les textes libres d’accès (mise en ligne juillet 2014) : http://www.crini.univ-nantes.fr/1403000125802/0/fiche___pagelibre/&RH=1402999468883

ADEN, J. (2012/13) « La médiation linguistique au fondement du sens partagé : vers un paradigme de l’enaction en didactique des langues », dans Ela n°167, pages 267-284. Article disponible en ligne : http://www.cairn.info/revue-ela-2012-3-page-267.htm

ADEN, J. (dir.). (2008) Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Ed. Le Manuscrit.

ADEN, J. (coord.)(2010) Pratiques artistiques en classe de langue, Langues modernes n°2-2010.

ADEN, J. (2010) Rencontre interculturelle autour de pratiques théâtrales. Projet
ANRAT – IDEA Europe, Allemagne, éd. Schribi-Verlag.

ALIX, Christophe, LAGORGETTE, Dominique et ROLLINAT-LEVASSEUR, Ève-Marie (éds.) (2013) La didactique du FLE par la pratique théâtrale, Chambéry, Editions de l’UdS.

CLERC, Stéphanie (2013) « Vivre la langue et construire une communauté d’apprentissage par la pratique théâtrale : analyse d’une expérience en classe d’accueil », dans Alix, C., Lagorgette, D. et Rollinat-Levasseur, E. (éds.) La didactique du FLE par la pratique théâtrale, Chambéry, Editions de l’UdS, 77-93.

CLERC, S. (2010) « Récits, écriture et mise scène en classe d’accueil », in Aden, J. (coord.) Pratiques artistiques en classe de langue, Langues modernes n°2-2010, Paris, Publications de l’Association des Professeurs de Langues Vivantes, 65-72.

CLERC, S. (2009) « Les dessins d’apprentissage d’élèves nouvellement arrivés en France : vecteurs d’un apprendre autrement ? » dans Molinié, M. (coord.), Le dessin réflexif. Élément pour une herméneutique du sujet plurilingue, Encrage, Université de Cergy-Pontoise, Publications du Centre de recherche Textes et Francophonie, 119-140.

CLERC, S. (2008) « De quelques apports de la pratique théâtrale en classe d’accueil », in Aden, J. (dir.) Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Éd. Le Manuscrit.

CLERC, S. (2007) « Dispositifs d’accueil et d’enseignement/apprentissage pour les élèves allophones : place et intérêt des pratiques artistiques interculturelles et interlinguistiques », avec Claude Cortier et Amandine Longeac, dans Auger, N. et Pierra, G. (coord.) Arts du langage et publics migrants, ÉLA n°147, Paris, Didier Érudition Klincksieck, 317-328.

MOLINIÉ, Muriel (coord.) (2009) Le dessin réflexif. Élément pour une herméneutique du sujet plurilingue, Encrage, Université de Cergy-Pontoise, Publications du Centre de recherche Textes et Francophonie.

MULLER, Catherine (2009) La photographie, déclencheur d’interactions en classe de langue : négociations entre apprenants. Les Cahiers de l’Acedle, 6 (1), 173-196. Disponible sur : http://acedle.org/spip.php?article2441

OUARI LEBDIRI, Karima (2015) Vers une pédagogie transculturelle des langues-cultures. L’émergence d’une parole qui fait sens pour les adolescents, thèse dirigée par Joëlle Aden, Université de Cergy-Pontoise, soutenue le 14 janvier 2015.

PIERRA, Gisèle (2006) Le corps, la voix, le texte. Arts du langage en langue étrangère, Paris, éd. L’Harmattan.

ROLLINAT-LEVASSEUR Ève-Marie (2003) « Le théâtre : un support privilégié de l’enseignement du Français Langue Etrangère », dans Plagnol-Dieval, M.E. (dir.) Théâtre et Enseignement, Paris, Scéren.

ROLLINAT-LEVASSEUR È-M. et GODARD Anne (2005) « Le dialogue théâtral, « miroir grossissant » des interactions verbales », dans Cicurel, F. et Bigot, V. (coord.) Les Interactions, contexte, ressources et enjeux, Le Français dans le Monde, Recherches et applications.

ROLLINAT-LEVASSEUR È-M. (2009) « Pratiques du théâtre contemporain en classe de Français Langue Etrangère », dans Brillant-Annequin, A. et Bernadoce, M. (coord.) Enseigner le théâtre contemporain, CNDP Grenoble.


Documents joints

Diaporama de l'intervention
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